Day and 登机; Grades 6-12

日历

项目目标

除了让学生为将来的大学学习做好准备, 该项目有两个目标. 中心目标是确定每个学生的教育困难,并通过个性化的学术支持和住宿来解决这些困难. 第二个目标是帮助学生获得和参与学校的大学预科课程. 学生在这个过程中扮演着重要的合作角色.

关键策略

cerone学习中心采用的主要策略是补偿性技能(CS)课程, 每天一对一的课程,旨在解决补偿策略, 在某些个案中, 修复. 计算机科学老师通过完成对学生的优势和学术需求领域的评估开始新的一年. 该评估包括对学生学业历史的全面审查和正式的心理和教育评估. 这也可能包括管理旨在评估学生具体教学需求的测试, 例如, 评估学生阅读水平的非正式阅读清单, 阅读理解能力, 以及单词阅读技巧. 从最初的评估过程, 制定一项教育计划,称为补偿性技能计划(CSP). CSP是建立短期和长期教学目标的框架,以解决CS课程中的个人需求,并帮助学生制定管理其他课程中呈现的学术材料的策略. 在这个计划中,重点是培养自我辩护的技能.

在CS课程中使用各种教学方法来满足个人需求, 适当的. 这些方法可能包括提高阅读技能的方法,如“乐夏”(一种基于计算机的阅读程序), 林达伍德·贝尔和, 威尔逊方法的组成部分, 或其他与Orton Gillingham相关的方法. 其他方法, 例如过程方法或灵感(一种基于计算机的想法映射程序)可以用来提高写作技能. 学生也可能被教导使用辅助技术,如语音识别或文本语音转换程序, 还有有声书的使用, 帮助他们弥补技能上的弱点.

帮助学生学习管理其他课程中呈现的学术材料的策略包括关注学习和组织技能, 特别是在准备测试和完成长期项目方面. 学生应该了解他们最好的学习方式, 他们还关注学生在其他课程的作业中如何运用所学策略.

六年级的学生报名参加补偿性技能课程与他们的其他课程. 七年级到十二年级, 在大多数情况下,学生将参加Cervone学习中心(LC)的英语课程,也可能参加LC的数学课程以及补偿性技能课程. 这些小型LC课程由内容领域的教师教授,他们了解为在特定学术领域挣扎的学生提供课程材料所需的调整. 他们遵循与标准课程相同的一般课程, 但是,班级的规模使得在材料的呈现上能够适应,并提供了有助于学习的个人关注. 除此之外,学生要遵循一个标准的学习课程.

潘宁顿之后的成功

大多数学生的目标是在潘宁顿毕业前从LC课程过渡出来,并获得独立和自信,这将有助于确保他们在大学及以后取得成功.